VIAJA (de la Q a la A)
Aunque el pasado fue algo complicado y las razones nos son a todos
conocidas, el departamento de
Extraescolares con la colaboración de todos pudo continuar trabajando.
Viendo la presentación del libro ilustrado por Jorge Arranz de
la editorial TRESEDITORES, en el Museo THYSSEN-BORNEMISZA haciendo un recorrido
por el propio museo, y recordando estas frases de la pintora Frida Kahlo surgió
la idea de realizar este proyecto.
Aquí están las frases de Frida por si alguno de vosotros no las
recordáis:
- “Pinto autorretratos porque paso mucho tiempo sola”
- “Nunca pinto sueños o pesadillas. Pinto mi propia realidad”
Nos pareció oportuno
el trabajo pues este curso lo inaugurábamos con un nuevo nombre: IES JOSEFINA
ALDECOA , y dejábamos atrás el de AL-QADIR de tantos años.
El proyecto como se verá más adelante no requería muchos
medios: hojas de papel, rotuladores y lápices grafito y de colores en primer
ciclo y hojas de papel y materiales libres en 2º ciclo, se utilizaron folios
para los bocetos y hojas de los Cuadernos de trabajo para la obra final. Se relacionó la actividad en primer ciclo con el
tema de la REPRESENTACIÓN
DEL ESPACIO y en 2º
ciclo, en 3º con los de ELEMENTOS DE LA PLÁSTICA: EL PUNTO y EL
PLANO y LA COMPOSICIÓN y en 4º ESO con el de EL PAISAJE URBANO. Los
objetivos principales eran estos dos :
1º) adquirir soltura en el manejo de la mano alzada.
2º) afrontar el reto de buscar y elegir opciones sin miedo.
Todos los alumnos que cursaban Plástica tenían que dibujar dos espacios del centro, uno
exterior y otro interior, 2 horas las
dedicaron a entrenamiento, a coger mano,
dibujando esbozos o bocetos, para a continuación en clase y en casa realizar,
terminar y entregar los trabajos finales acompañados de una frase en la que se
incluyera la 1ª persona del singular del presente de indicativo del verbo
PINTAR. Como se verá más adelante las frases las escribieron de todo tipo:
filosóficas, humorísticas, sarcásticas, tiernas, irónicas, etc. Todas ellas,
como los dibujos, reflejos de su personalidad
y su propia realidad. El uso de este verbo para un pintor o dibujante
podría ser discutible aunque en la
actividad nos ceñimos a la siguiente acepción:
pintar v. tr./intr.
1 Representar algo en una
superficie por medio de colores y líneas: le gusta pintar cuadros abstractos.
Algunos dirían que muchos
de los trabajos son dibujos, no pinturas… No lo consideramos importante.
Para iniciar el proyecto, la Biblioteca del centro
adquirió algunos de los ejemplares de la colección de “TRES EDITORES”: “EL
RASTRO”, “LA GRAN VÍA”,
“MUSEO THYSSEN-BORNEMISSZA”, “MUSEO DEL PRADO” y “PARQUE DEL RETIRO”. Los
alumnos pudieron hojear los diferentes ejemplares, constatando que la
ilustración es un campo muy amplio donde todo vale si el ilustrador se expresa
como siente y con los instrumentos con los que se encuentra cómodo. Todos eran
ejemplos de profesionales que han encontrado su modo de expresarse, por lo que
la pluralidad de la colección en estilos y técnicas resulta incontestable.
Algunos de ejemplos, de aparente sencillez, como el del “RASTRO” o el “PARQUE
DEL RETIRO” ayudaron a que los alumnos perdieran el miedo a la hora de
enfrentarse al papel en blanco, otros como el de “LA GRAN VÍA”, les causaron
gran admiración por la complejidad de sus composiciones y encuadres y el
dominio de dibujo que mostraba a su parecer frente a los demás, la colección es
una gran idea.
El desarrollo de la actividad fue muy gratificante, creo que
los alumnos, en su mayoría disfrutaron la misma, el trabajo se desarrolló tanto dentro como
fuera del aula, compartiendo espacios y puntos de vista, y trabajando tanto en
pequeños grupos como de forma individual. Las indicaciones de elección de
espacios, encuadres y ángulos fueron: Mirar, detenerse, observar y ponerse a
dibujar sin miedo. Con la recogida de los primeros bocetos se pudo
constatar que los alumnos habían
realizado un recorrido casi completo por el centro y que algunos de ellos nos
aportaban singulares puntos de vista o detalles en los que nosotras mismas
nunca habíamos reparado.
Entregados los trabajos se clasificaron y dividieron en tres
partes:
- 1º ciclo: LIBRO 1
- 3º ESO: LIBRO 2
- 1º y 2º ciclo: LIBRO 3
Con cada una de las selecciones se confeccionaron los libros
editándolos de una manera algo artesanal. Se escanearon todas las imágenes y se
diseñaron unas cubiertas alusivas al centro, la actividad y la conmemoración
del “Día del Libro”. En los diseños se incluyo el nuevo logotipo del centro y
esto justifica la elección de los colores: ROJO, NEGRO BLANCO y GRIS de las
cubiertas. Se imprimieron a color tanto las ilustraciones como las cubiertas,
se guillotinaron, se plastificaron las cubiertas y se encuadernaron los libros: dos ejemplares
de cada uno de ellos, uno con las frases manuscritas y otro con las frases ya impresas. Los libros se depositaron en la Biblioteca tras ser
visualizados por los alumnos. La selección de los dibujos tuvo como
objetivo que la lectura de los
libros aportara unas visiones
personalizadas y lo más completas
posibles del centro. La consecución de
este objetivo puede comprobarse tanto a través de la lectura de los ejemplares como a través del visionado de unas
presentaciones realizadas por un alumno
que se proyectaron en el Salón de Actos el día de la celebración del “Día del Libro”.
Contrastando los volúmenes se observan diferencias entre
ellos tanto en los textos como en las ilustraciones. 1º Ciclo es más fresco y
espontáneo en ambas facetas, 2º ciclo es más depurado y las diferencias de
nivel entre las ilustraciones de unos y otros más acusadas.
Se completó la actividad con el diseño en 3º de la ESO de un marcapáginas, utilizándose
como introducción los contenidos relativos al formato y como soporte una de las
páginas de las actividades dedicadas en
el cuaderno a este aspecto.
Esperamos que estos libros nos sirvan tanto de presentación
del centro como recuerdo, están a vuestra disposición en la Biblioteca.
Gracias a todos, especialmente a N.V y P.M por su
colaboración.
